[wiki-research] Spanish educational wikis?

Mon Oct 9 12:05:21 CEST 2006

Hi Beat:

(I think this is my first message to this list, I'm glad to use this 
reply as an excuse to say hello and give some info about what we have 
been doing in the last 3 years of research using Wikis in education)

I belong to some groups of teachers using wikis in higher education, and 
in contact with another one using them in 2ary education.

All our content is freely available in the Web (mostly CC-licensed :-), 
and some information is written in Spanish, some other in Catalan, and 
some other in English. We mainly work with TikiWiki CMS/Groupware 
(http://tikiwiki.org - LGPL licensed)

You'll find below some quick links (A - E; ask again if you need more 
details, etc.), summaries to some communications (F1-F7), and our 
""literature" about wikis in education (G), below.

By the way, were are you giving your talk and workshop?

Cheers,

Xavier

============================================

(A) TikiWiki for education
----------------------------
http://edu.tikiwiki.org

It contains summaries (in different languages, some of them in Spanish) 
to communications to Congresses in the last year (I'll add summaries 
below within this message).

Please note also content related to AulaWiki Mod. (which is the next 
step of usage of wikis from TikiWiki in education, being currently used 
for production in Spain, at CarpeTiki project, linked below):

(A.1) AulaWiki Manual:
In English:
http://edu.tikiwiki.org/tiki-workspaces_view_structure.php?print=4#AulaWiki-Tutorial

In Spanish:
http://edu.tikiwiki.org/tiki-workspaces_view_structure.php?print=15#AulaWiki-Tutorial,es

(B) UniWiki project
---------------------
http://uniwiki.ourproject.org

Some English info about this project here: http://tikiwiki.org/xavi

(C) AWikiForum project
--------------------------
English: http://gclub.ub.es/awikiforum/Home
Spanish: http://gclub.ub.es/awikiforum/Inicio

(D) CarpeTiki project
-----------------------
English: http://gclub.ub.es/carpetiki/Carpetiki+Project+HomePage
Spanish: http://gclub.ub.es/carpetiki/Inicio

(E) Notes of the course on "Free collaborative tools for teaching and 
learning" / " Herramientas colaborativas libres para la 
enseñanza/aprendizaje" (Course given at University of Lleida/Lerida, in 
Catalonia; content in Spanish, with links to free software or freely 
available resources that can be used by teachers in the classroom)
http://gclub.cursos.ourproject.org/hcl

(F) Some abstracts of our commmunications:
-----------------------------------------------

*******************************************************

      (1) CIDUI - UniWiki-I

[-] <javascript:flipWithSign('id45924')>
/QUALITATIVE (English full text; Catalan slides)/
De Pedro, X., Rieradevall, M., López, P., Sant, D., Piñol, J., Núñez, 
Ll., Llobera, M. 2006. "*Writing documents collaboratively in Higher 
education using Traditional vs. Wiki methodology (I): QUALITATIVE 
results from a 2-year project study*". 4º Congreso Internacional de 
Docencia Universitaria e Innovación (IV CIDUI http://cidui.upc.edu ). 
(pdf - 735.09 Kb : http://uniwiki.ourproject.org/dl93 ) - Html: 
http://uniwiki.ourproject.org/Article+Wikis

SUMMARY:
Students currently have to invest much time doing group assignments, and 
it is expected that they will have to invest some more with the European 
credits system (ETCS). As they do not always take enough profit of their 
time working in group, we tried a new methodology of group work using a 
fairly new computer tool in teaching and learning environments, called 
Wiki (Cunningham 1998, Schneider 2004). After two years of use in the 
auspices of some projects related to innovation in teaching, we 
collected a list of advantages and disadvantages of the new methodology 
from the opinions of the teaching staff who had used it. Besides, we 
collected opinions from surveys to students using traditional 
methodology of group work and to others using Wiki methodology. Three 
main conclusions arose from the qualitative results of the experience: 
(1) teaching staff appraised in Wiki methodology the easiness and speed 
of access, version control, registry of who, when and what changed in 
each document, even if some minor disadvantages were also noted, (2) 
students from all subjects using Wiki methodology showed in surveys less 
negative comments than students with traditional methodology, and (3) 
letting others to see or modify your work is worth, even when it's not 
finished and you fear that others read your "work in progress" which may 
be messy or with important gaps.

      (2) CIUDI - UniWiki-II

[-] <javascript:flipWithSign('id52640')>
/QUANTITATIVE (English full text; Catalan slides)/
De Pedro, X., Rieradevall, M., López, P., Sant, D., Piñol, J., Núñez, 
Ll., Llobera, M. 2006. "*Writing documents collaboratively in Higher 
education using Traditional vs. Wiki methodology (II): QUANTITATIVE 
results from a 2-year project study*". 4º Congreso Internacional de 
Docencia Universitaria e Innovación (IV CIDUI http://cidui.upc.edu ; pdf 
- 1.08 Mb: http://uniwiki.ourproject.org/dl97 ) - Html: 
http://uniwiki.ourproject.org/Article+Wikis+2

SUMMARY:
If the first part of the results from the recent projects in innovation 
teaching using Wiki methodology for doing group assignments in 
university degrees showed the qualitative results (De Pedro et al. 
2006), this second part focuses more on the quantitative results. Data 
came from three sources: (a) individual surveys to students using either 
Traditional or Wiki methodology, including closed questions (1 to 5), 
(b) a table where they auto-recorded the time invested per week and per 
type of tasks to complete the group assignment, and (c) their academic 
marks in the group assignments, evaluated with common criteria for both 
methodologies. Conclusions from the results obtained stated four main 
ideas: (1) Wiki methodology in big groups - 15 students - showed a clear 
enhancement in quality (higher marks) with less overall time devoted to 
finish the work; (2) Results for smaller groups were not clear, and 
performance using Wiki methodology seemed to depend on other factors; 
(3) an "editor in chief" is very important and needed for higher final 
quality of the work produced, regardless of methodology followed, even 
if this task was apparently facilitated by Wiki methodology; and (4) 
students using Wiki methodology devoted less time than the ones using 
traditional methodology in the items: "writing the work", "exchanging 
files and other material", and in some cases, in "structuring" and 
"homogenization of the style, markup, and content" of the work, as well 
as in "meetings in person".

And the next two, in Spanish:

      (3) JPLUPC'06-I

[-] <javascript:flipWithSign('id60244')>
/Cooperative and reflective Learning Communities (Spanish full text; 
Catalan Slides) /
De Pedro, X. y Reyes, J. 2006a. "*TikiWiki en contextos educativos (I): 
las comunidades abiertas de aprendizaje cooperativo y reflexivo*". V 
Jornadas de Software Libre, Universidad Politécnica de Cataluña. Texto 
completo: pdf (530 Kb: http://gclub.ub.es/dl52 ).

SUMMARY:
La plataforma TikiWiki <http://tikiwiki.org> CMS/Groupware (o 
simplemente "Tiki"; http://tikiwiki.org) <http://tikiwiki.org%29> es un 
entorno web dinámico y colaborativo, que incluye herramientas de los 
sistemas de gestión de contenido (CMS), de trabajo en grupo (Groupware), 
de entornos de enseñanza/aprendizaje (AulaWiki). Dispone de uno de los 
programas más potentes, sencillos y versátiles de redacción colaborativa 
de documentos (Wiki), además de centenares de utilidades, algunas de las 
cuales son francamente más completas y usables que las funcionalidades 
análogas en herramientas similares de software libre (wiki plugins, 
trackers, ...); o bien dispone de funcionalidades únicas (como la hoja 
de cálculo - TikiSheet? 
<http://edu.tikiwiki.org/tiki-editpage.php?page=TikiSheet> - con 
gráficos asociados a los datos de las tablas "wysiwyg", por ejemplo). 
Así, su versatilidad, extensa comunidad de usuarios y desarrolladores 
alrededor del mundo junto con su nuevo módulo AulaWiki 
<http://edu.tikiwiki.org/tiki-index.php?page=AulaWiki> 1 
<http://edu.tikiwiki.org/1> para uso en entornos de 
enseñanza/aprendizaje, lo hacen una herramienta muy atractiva, sobre 
todo para experiencias de innovación docente. De la multitud de usos 
posibles citados con anterioridad para los Wikis en entornos docentes 2 
<http://edu.tikiwiki.org/2>, se exponen a continuación los usos que 
están dando en la actualidad los autores de esta comunicación a algunas 
de las funcionalidades de TikiWiki. Las conclusiones que se exponen son:
(1)permite ampliar la comunidad educativa con la implicación de padres y 
madres (incluso comunidades educativas de otros centros docentes), en el 
caso de la en secundaria y bachillerato;
(2)permite estimular el aprendizaje reflexivo del alumnado, a la par que 
facilitar un sistema más preciso de evaluación de las contribuciones 
personales del alumnado en actividades de aprendizaje individuales, y 
sobre todo, cooperativas (en grupo); y
(3)facilita el aumento de eficiencia del trabajo y aprendizaje 
cooperativo en grupos grandes de alumnos/as (comprobado experimentalmente).

      (4). JPLUPC'06-II

[-] <javascript:flipWithSign('id68937')>
/Grading Learning Processes (Spanish full text; Catalan Slides)/
De Pedro, X. y Reyes, J. 2006b. "*TikiWiki en contextos educativos (II): 
los sistemas de evaluación de los aprendizajes*". V Jornadas de Software 
Libre, Universidad Politécnica de Cataluña. Texto completo: pdf (698 Kb: 
http://gclub.ub.es/dl53 ).

SUMMARY
En esta segunda comunicación se amplia la información presentada en la 
primera 1 <http://edu.tikiwiki.org/1>, centrándose en los aspectos más 
relacionados con la evaluación de los aprendizajes, con el apoyo de la 
misma plataforma Web colaborativa de software libre TikiWiki 
<http://tikiwiki.org> CMS/Groupware (http://tikiwiki.org). Se reflexiona 
además sobre el nuevo contexto educativo que se abre a la luz del 
Espacio Europeo de Educación Superior, y se exponen en concreto 
resultados de experiencias que, dentro de este marco general planteado, 
versan sobre: (1) la evaluación continua y (2) la evaluación por iguales 
y la autoevaluación, y (3) el uso de carpetas de aprendizaje en soporte 
informático. Las conclusiones de las experiencias realizadas hasta la 
fecha, en el marco de varios proyectos de innovación docente financiados 
por entidades públicas, es que
(1)Si TikiWiki <http://tikiwiki.org> disponía ya de los elementos 
necesarios para poder dar soporte a las carpetas de aprendizaje 
(ePortfolio) en soporte electrónico, con la nueva funcionalidad AulaWiki 
<http://edu.tikiwiki.org/tiki-index.php?page=AulaWiki> desarrollada 
recientemente, se facilita aún más su creación, consulta, gestión, uso 
transversal o continuo entre asignaturas, cursos, o ciclos formativos 
enteros.
(2)TikiWiki facilita la evaluación y retroalimentación continua del 
aprendizaje del alumnado por parte del profesorado, especialmente cuando 
se habilita la funcionalidad del "tipo de contribuciones".
(3)TikiWiki permite también los procesos de evaluación por iguales o 
incluso la autoevaluación de las actividades de aprendizaje realizadas 
por cada alumno o grupo de alumnos.

Moreover, there are two more specific presentations ((5)-in Catalan, and 
(6)-in Spanish, referenced and partially explained within the previous 
two communications (3) and (4)), covering:

      (5) Tiki as e-Portfolio

[-] <javascript:flipWithSign('id76967')>
/ Tiki as e-Portfolio (learning folders, etc.) management environment/
(as a pilot case before using AulaWiki 
<http://edu.tikiwiki.org/tiki-index.php?page=AulaWiki> for ePortfolio 
implementation). (Catalan full text)

Font, A.; Gómez, S.; Roy, C.; Gual, M.; Guasch, R.; Ferré, J.; Morales, 
J.; De Pedro, X.; Núñez, Ll.; De Yebra, J.Ll.; Pujals, G.; Noguer, M., 
2006. "*L'ús del portafoli electrònic en entorns semipresencials i 
d'aprenentatge per problemes (Projecte CarpeTiki)*". 4º Congreso 
Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (IV CIDUI 
http://cidui.upc.edu ), (text: 
http://gclub.ub.es/carpetiki/comunicacio+cidui+2006 ).

SUMMARY:
Arran del canvi de paradigma imposat per la convergència europea cal 
disposar de nous instruments per organitzar i fomentar el procés 
formatiu autònom de l'estudiant, com ara la carpeta d'aprenentatge. 
L'estudiant ha de posar en marxa una diversitat de sabers i d'habilitats 
per gestionar el seu coneixement. L'estructura, la finalitat i el 
contingut de la carpeta és molt divers, però en el nostre cas no es 
tracta únicament d'un instrument d'avaluació, sinó d'una eina molt 
potent per ajudar a bastir la construcció del coneixement, regular-ne el 
procés i palesar l'adquisició de competències. Un model mixt amb un 
contingut parcialment predeterminat és el que millor s'adiu a les 
necessitats de la docència i de l'aprenentatge i aquesta havia estat la 
nostra experiència fins ara. En aquest context, però, una eina 
informàtica que permeti un accés immediat ha d'ajudar, per força, la 
tasca diària de la docència. El professor pot fer un seguiment més 
acurat i els alumnes poden treballar col·laborativament d'una manera més 
eficaç. La retroalimentació i el processament d'informacions és molt més 
ràpid i organitzat. L'eina és molt flexible, oberta, versàtil i 
adaptable a fi de permetre estructurar la carpeta a diferents nivells i 
possibilitats d'utilització. L'ús de tecnologies i estàndards lliures, 
seguint la filosofia del compartir el coneixement sembla ser 
l'alternativa més adient.

Plus,

      (6) Type of contributions and Action logs

[-] <javascript:flipWithSign('id84782')>
/ (Spanish full text; Catalan Slides) /
Especifically to trigger reflective learning and better assessment of 
individual students in group work/assignments.

De Pedro, X. 2006. "*Cómo evitar el "café para todos" al evaluar 
trabajos en grupo, y de paso, estimular el aprendizaje reflexivo: 
resultados preliminares en el marco del proyecto AWikiForum*". Jornada 
Espiral 2006 Entornos colaborativos para aprender: Comunidades Virtuales 
de aprendizaje. (http://espiral.xtec.net). Pdf: 
http://espiral.xtec.net/jornada2006/je06_xdepedro.pdf )

SUMMARY:
En este proyecto concreto se pretende potenciar que el alumnado tenga 
que pensar qué tipo de contribución quiere hacer en las actividades no 
presenciales, preferentemente antes de hacer su contribución 
(fundamentalmente, discusiones o debates vía foros electrónicos, o al 
editar una página de un trabajo en grupo, a través de Wikis). Con un 
doble objetivo: (1) Facilitar la evaluación que hace el profesorado de 
las contribuciones individuales del alumnado en las actividades no 
presenciales de carácter individual, y especialmente, las de carácter 
colaborativo (y así evitar el tradicional "café para todos", cuando se 
tiene que poner a todos los miembros de un grupo de trabajo la misma 
nota). Y (2): Estimular el aprendizaje reflexivo del alumnado, pues se 
les plantea la pregunta de "¿Qué tipo de contribución es la que voy a 
hacer - o estoy haciendo - yo ahora?"?, sabiendo de antemano que los 
objetivos de la asignatura buscan trabajar una serie de competencias, 
que llevan asociados unos determinados tipos de contribuciones en las 
actividades pautadas o sugeridas por el profesorado para el aprendizaje 
del alumnado. En el proyecto se parte de la necesidad detectada de 
estimular al alumnado para que sea consciente más fácilmente de qué 
contribuciones ha realizado (y de qué tipo) en las actividades 
semipresenciales habituales de una asignatura (por las cuales se le 
evaluará), y pueda autoregularse y autoestimularse, a su vez, a realizar 
contribuciones más elaboradas y así contribuir de forma más 
significativa a adquirir un aprendizaje significativo en el marco del 
nuevo espacio europeo de educación superior , ayudando además, a una 
evaluación continua de sus actividades de aprendizaje. Así, en esta 
comunicación se muestran los resultados preliminares de aplicar esta 
metodologia de trabajo en una asignatura piloto, en el marco de varios 
proyectos de innovación docente en curso 
(http://gclub.ub.es/awikiforum/file7 ).

      (7) Experiential - Reflective Learning

[-] <javascript:flipWithSign('id93364')> Experiential - Reflective 
Learning: Promotion and Evaluation in higher education using ICT tools 
(Wikis, forums, blogs, spreadsheets, ...). We worked with TikiWiki 
<http://tikiwiki.org>, also using "doc.tw.o:Contribution? 
<http://edu.tikiwiki.org/tiki-editpage.php?page=doc.tw.o%3AContribution>" 
and "Action log" features.

The document contains detailed information on the pedagogic context 
behind this usage of Wiki, among other tools.

Full document (100 pp), in Spanish:
http://gclub.ub.es/dl55

Wiki-Slides? 
<http://edu.tikiwiki.org/tiki-editpage.php?page=Wiki-Slides>, with text 
in Catalan:
http://edu.tikiwiki.org/tiki-slideshow.php?page=ProjecteXavi

In Printer-friendly format:
http://edu.tikiwiki.org/tiki-print.php?page=ProjecteXavi

*******************************************************

(G) Summary of our literature:
-----------------------------------------------

    *

      De Pedro, X. 2004. Dedicación temporal del alumnado a trabajos en
      grupo usando Wikis en entornos libres de aprendizaje colaborativo
      u Ofimática Web: análisis de un caso en ciencias experimentales.
      /EDUTEC 2004, Educar con la Tecnologías: de lo/ /excepcional a lo
      cotidiano: 6/. (http://uniwiki.ourproject.org/dl70)

    *

      De Pedro, X. i Núñez, L. 2004. Redacción colaborativa de
      documentos para la enseñanza/aprendizaje semipresencial a través
      de herramientas libres: motivación, aplicaciones y experiencias
      concretas. /3r Congreso Internacional de Docencia/ /Universitaria
      e Innovación (III CIDUI)/, II: 326.
      (http://uniwiki.ourproject.org/dl32).

    *

      De Pedro, X. 2005a. Comparació de mètodes de redacció
      col·laborativa en la docència i aprenentatge. Jornada Espiral
      2005: /Aplicacions educatives lliures i innovadores de les TIC:
      recursos i/ /experiències/. Associació Espiral, Educació i
      Tecnologia, Barcelona. ISBN: 8460957330.
      (http://uniwiki.ourproject.org/dl73)

    *

      De Pedro, X. 2005b. "Manual del Curs: 'Wiki: Redacció
      col?laborativa de documents per internet'". Infoespai SCCL i Grup
      pel Coneixement Llliure a la Universitat de Barcelona (gclUB). 82
      pp. (_http://gclub.ub.es/files/cursos/CursWiki_2005.pdf_)

    *

      De Pedro, X. 2005c. "Manual del curs: 'Admin. Tiki CMS/Groupware':
      Administració de portals web potents, dinàmics i col·laboratius,
      basats en tecnologia Wiki". Infoespai SCCL i Grup pel Coneixement
      Llliure a la Universitat de Barcelona (gclUB). 123 pp.
      (http://gclub.ub.es/files/cursos/CursTiki_2005.pdf )

    *

      De Pedro, X., Rieradevall, M., López, P., Sant, D., Piñol, J.,
      Núñez, L., Llobera, M., 2005."Disseny, implementació i avaluació
      d'experiències de treball col?laboratiu en la docència
      d'assignatures de ciències experimentals" (Projecte UniWiki, Ref.:
      2003 MQD 00167). Informe final. (http://uniwiki.ourproject.org/ifuw).

    *

      De Pedro, X. 2006. "Cómo evitar el "café para todos" al evaluar
      trabajos en grupo, y de paso, estimular el aprendizaje reflexivo:
      resultados preliminares en el marco del proyecto AWikiForum".
      Jornada Espiral 2006 Entornos colaborativos para aprender:
      Comunidades Virtuales de aprendizaje. ISBN: 84-611-0299-1.
      (http://espiral.xtec.net/jornada2006/je06_xdepedro.pdf)

    *

      De Pedro, X. y Reyes, J. 2006a. "TikiWiki en contextos educativos
      (I): las comunidades abiertas de aprendizaje cooperativo y
      reflexivo". V Jornadas de Software Libre, Universidad Politécnica
      de Cataluña (pdf: http://gclub.ub.es/dl52).

    *

      De Pedro, X. y Reyes, J. 2006b. "TikiWiki en contextos educativos
      (II): Los sistemas de evaluación de los aprendizajes". V Jornadas
      de Software Libre, Universidad Politécnica de Cataluña
      (http://gclub.ub.es/dl53 )

    *

      De Pedro, X. 2006. "Estimulación y evaluación del aprendizaje
      'experiencial-reflexivo' del alumnado mediante la formulación
      explícita del tipo de contribuciones". Grup de treball sobre
      Aprenentatge Reflexiu, de l'Institut de Ciència de l'Educació,
      Universitat de Barcelona. 100 pp. (_http://gclub.ub.es/dl55_)

    *

      De Pedro, X., Rieradevall, M., López, P., Sant, D., Piñol, J.,
      Núñez, L., Llobera, M. 2006a. Writing documents collaboratively in
      Higher education using Traditional vs. Wiki methodology (I):
      QUALITATIVE results from a 2-year project study. 4º /Congreso/
      /Internacional de Docencia Universitaria e Innovación - IV CIDUI/.
      (http://uniwiki.ourproject.org/Article+Wikis)

    *

      De Pedro, X., Rieradevall, M., López, P., Sant, D., Piñol, J.,
      Núñez, L., Llobera, M. 2006b. Writing documents collaboratively in
      Higher education using Traditional vs. Wiki methodology (II):
      QUANTITATIVE results from a 2-year project study. 4º /Congreso
      Internacional de Docencia Universitaria e Innovación - IV CIDUI/./
      /(http://uniwiki.ourproject.org/Article+Wikis+2)

    *

      Font, A., Gómez, S., Roy, C., Gual, M., Guasch, R., Ferré, J.,
      Morales, J., De Pedro, X., Núñez, L., De Yebra, J.L., Pujals, G.,
      Noguer, M., 2006. "L'ús del portafoli electrònic en entorns
      semipresencials i d'aprenentatge per problemes (Projecte
      Carpetiki)". 4º /Congreso/ /Internacional de Docencia
      Universitaria e Innovación. /(http://gclub.ub.es/carpetiki/dl256)

 > Hi,
 >
 > In 10 days I will be giving a talk and a workshop about wikis in 
education
 > in Spain. Although I have experience with wikis in several education
 > settings (graduate school, undergraduate school, high school) and can
 > provide a lot of links and literature with research, tips and examples,
 > there is one big disadvantage: My material and education wiki 
examples are
 > mostly in German :-( (http://wiki.doebe.li/Beat/WikiInSchool).
 >
 > Because I don't speak Spanish (there will be translation...): Could 
somebody
 > help me out with links to educational wikis in Spanish, that are world
 > readable and Spanish literature about wikis in education ?
 >
 > Thanks!
 > Beat
 >
 > (I already looked at http://www.wikiindex.org/Category:Spanish)
 >
 >
 > _______________________________________________
 >
 > wiki-research mailing list, wiki-research at wikisym.org
 > http://www.wikisym.org/cgi-bin/mailman/listinfo/wiki-research
 >
 > For the wiki-research, wiki-standards, wikisym-announce mailing 
lists, please see:
 > http://www.wikisym.org/cgi-bin/mailman/listinfo
 >
 >

-- 

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Xavier de Pedro Puente
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